No hace muchos años, la discapacidad en niños no era un factor excluyente en materia de educación. La integración era un proceso que ocurría naturalmente -sobre todo en escuelas rurales- y esos niños eran notoriamente acogidos por sus compañeros. Con el correr del tiempo, los niños discapacitados han sido enviados a escuelas especiales, haciendo de su discapacidad algo que resalte más que sus capacidades.
En algunos casos, niños que padecen de un déficit atencional han sido catalogados como un elemento distractor, y sus padres han debido buscar una alternativa que les brinde educación. En cierta medida estos niños han sufrido un tipo de discriminación y las escuelas han optado por apoyar a aquellos que no dan problemas y que tienen buenos resultados.
Con el planteamiento de que los niños discapacitados que se desarrollan dentro de un ambiente normal y que no los margina, obtienen mayor estimulación y mejores resultados, La Red Internacional de Investigadores y Participantes sobre Integración Educativa convoca a un segundo encuentro, que esta vez será en Chile. El responsable de la nueva versión en Chile es el doctor Nelson Araneda.
En la ocasión los mayores exponentes de la materia vendrán a compartir sus experiencias, logros y planteamientos, a la Universidad de La Frontera de Temuco, entre el 4 y 6 de abril.
EN QUE CONSISTEEs necesario especificar que la integración atinge a la inserción de aquellos con discapacidad a las aulas comunes, es decir, y esa integración consiste en que niños ciegos, sordos, deficientes mentales o con algún aparato, sean integrados a aulas comunes para trabajar con ellos de manera igualitaria.
La integración tiene como principio no discriminar, entonces se requiere una concepción más abierta de la educación, menos selectiva, menos clasificatoria. Una educación que apueste menos por la competencia y vaya más por la competitividad, que no se compita anulando a otro, sino que se potencien todos con el fin de resaltar las competencias propias de cada uno. Desde este punto de vista la integración dio un hito, una marcha delante de querer hacer que los colegios integren a estos niños.
"Eso en Chile -explica Nelson Aravena- de alguna manera se hacía, en los colegios rurales, por ejemplo. Antes todos los niños de la comunidad iban al colegio y podían ser ciegos, ser sordos, y los colegio los atendían igual. La integración se daba de manera natural, pero a medida que fue avanzando la educación estos niños fueron siendo motivo de la educación especial y hoy en día se postula que la mayoría de estos menores no son para educación especial, sino que deben ser atendidos dentro de sus propias aulas. En la medida de lo posible".
En 1994, en Salamanca, la Unesco llamó a una conferencia sobre educación especial, en ella se estableció para todo el mundo la inserción y la atención de todos los niños dentro del colegio. El ideal era formar escuelas de puertas abiertas a todo el mundo. "Una escuela que no examine a los estudiantes para aceptarlos, una escuela que no es segregadora, una escuela que es más democrática. Por tanto, la educación inclusiva va a responder cada vez más a sociedades más democráticas, más justas, más tolerantes, más comprensivas", recuerda Aravena.
Bajo ese principio se han inspirado muchos países y se han suscrito a la declaración. Chile fue uno de ellos, al igual que todos los países latinoamericanos. Se han creado leyes y condiciones educacionales para atender a estos niños, estableciendo que cualquier estudiante puede ser integrado en cualquier establecimiento. De esta forma, a futuro las sociedades se tornarán más comprensivas, democráticas, humanizadoras, entendiendo que la competencia va disminuyendo y va aflorando la atención a la diversidad.
En estos momentos existe en nuestro país una variedad de concursos de proyectos de integración a los que los establecimientos pueden postular, incluso recibiendo subvención especial por planificar una acción que logre la integración de estos niños a las aulas normales. Con estas acciones se puede potenciar por ejemplo a niños con síndrome Down. "Si tenemos a estos en una escuela especial y tenemos diez de ellos en una escuela normal, lo más probable es que su comportamiento sea un comportamiento de acuerdo al ambiente en que ellos están viviendo, o sea se van a comportar siempre como niños con este síndrome. Sin embargo, la educación inclusiva al abrirle las puertas a estar con niños que tienen niveles de desarrollo sicológicos y emocionales más elevados los obliga a asumir su techo, tienen una mayor obligación, y esta mayor obligación se ve manifestada en las habilidades sociales que estos niños logran".
Estas experiencias son absolutamente comprobables y es notable incluso cómo personas discapacitadas han alcanzado mejores rendimientos en ciertas labores que personas consideradas normales. Ellos "han logrado mayores niveles de rendimiento, una optimización de su personalidad por así decirlo, son más independientes, tienen mayor poder de comunicación (...)", precisa Araneda.
No es extraño actualmente llegar a los colegios y encontrar niños y niñas que tengan algun tipo de discapacidad, ya sea física o cognitiva. la discusion y la critica se hace al siguiente punto: hasta que punto estan preparados las instituciones educacionales y los profesores para enfrentar este tipo de alumnos. el proposito principal de este texto es hablar del tema de la discapacidad y de la integracion en los colegios, y de como esto va en beneficio de los niños con discapacidad, el propocito va enfocado hacia una integracion y una aceptacion de los colegios hacia los niños. podemos identificar como pregunta clave: hay escuelas integradoras y como se relacionan con la discapacidad. el articulo es apoyado por el medico nelson aravena quien apoya el articulo diciendo que en los colegios rurales antiguamente se incorporaban niños discapacitados generandose una integracion mas natural, ademas habla que chile se incluyo en un informe el cual va en ayuda de la integracion.se pueden concluir algunas cosas como que en chile se esta trabajando con respecto al tema de la integracion y que hay alumnos que han sido integrados a las escuelas normales y que se pueden comprobar los avances de los integrados, para entender este texto los terminos claves a entender que es lo que se considera discapacidad, integracion, ahora bien que trata de decirnos el autor con estos terminos intenta que entendamos como discapacidad cualquiera deficiencia ya sea fisica o cognitiva, y con la integracion enfoca el termino al area de educacion, y en relacion con la aceptacion de niños en esta condicion.
Hoy en día podemos notar que el tema de la discapacidad es un 
tema a nivel nacional, y en todo ámbito se puede notar cierta preocupación para ir en ayuda de personas que tienen estas necesidades, es así como una de las grandes instituciones a nivel nacional anualmente tiene una campaña para reunir fondos para ir en ayuda de los discapacitados, me refiero al instituto Teletón que es una identidad que es de gran ayuda en el proceso de rehabilitar e integrar personas discapacitadas a la sociedad, así también en el ámbito educacional, son varias las regiones que tienen incluidos en sus colegios los proyectos de integración, en donde un grupo de especialistas prestan ayuda a los niños y niñas integradas a los colegios.
El autor parte de los supuestos de que los niños “especiales” integrados a los colegios deben recibir una educación igualitaria a los demás, que el apoyo debe hacerse dentro del aula y no fuera de ella. El autor expone el caso de los niños y jóvenes con síndrome de dawn quienes se comportan según el roce social que sean educados, es decir si se tiene en una sala varios niños con este síndrome su comportamiento será de manera mas infantil, sin embargo un niño relacionado con niños normales sus conductas serán distintas.
Si los planteamientos del autor en el texto son considerados de manera cabal esto llevaría a que en la actualidad muchos de los colegios que existen en nuestro país deberían tener un grupo de especialistas que puedan ayudar a los niños con necesidades especificas del aprendizaje, esto también llevaría a los docentes a tener una mejor preparación para poder hacer frente a los nuevos alumnos.
El punto principal de este artículo es hablar y trabajar el concepto de la integración de personas discapacitadas a distintos amitos de la sociedad, especificando que en las instituciones educativas deben integrar de buena manera a niños y niñas discapacitadas.
Resumiendo el texto la discapacidad de ser un factor excluyente para desarrollar labores de diferentes índoles a pasado, con buenas políticas, ha ido en rescate de este tipo de personas teniendo una mayor igualdad frente a una persona normal, no existe ahora discapacidad que pueda excluir a alguien de recibir una educación de calidad y menos quedar fuera del proceso.
Mi comentario critico va dirigido hacia las instituciones educacionales, las cuales ven en la educación un negocio, que si bien en los colegios podemos encontrar niños y niñas discapacitadas es porque simplemente la subvención es mayo que la de un niño normal, claramente esto trae también sus consecuencias, educación de mala calidad, no por que el profesor no quiera trabajar con este tipo de alumnos en el aula, sino que no están las herramientas ni la preparación para hacerlo. Se puede hablar mucho de integración, pero, ¿cuantos están interesados en trabajar en esta área?, si bien existen escuelas especiales que prestan ayuda a los niños discapacitados, pero no es suficiente, se requiere de personas realmente preparadas para ayudar a estos niños.
El desafió es grande y esta en el tapete para quien quiera embarcarse en esta gran aventura.
